紀錄片初體驗-聲音的藝術很榮幸收到中華人文數位關懷協會「小導演營」的邀請，讓我有機會成為紀錄片的主角，並且透過影片，向大家介紹聲音藝術的樂趣。
拍紀錄片對我來說，還真是大姑娘上花轎–頭一回呢！為了呈現許多不同角度與素材，同樣的內容，為了拍攝「遠、中、近、特、全」等角度，必須講好幾次。中間如果不小心NG，又得重來。光是五分鐘的紀錄片，就花兩個上午的時間拍攝，還不包括先前的準備工作與之後的剪接、上字幕...拍完之後，也深刻體會到拍攝電視劇或電影有多不容易了。
這部紀錄片用很輕鬆的角度，帶出我的工作內容–說唱藝術與兒童表達技巧教學。也因為在家裡拍攝，所以帶入了我在家中的工作模式，也談到剛開始在家庭與工作間的拉扯。幸好一路走來，沒有經過太長的陣痛期。
想了解更多說唱藝術及聲音課開課訊息，請至《衍聲說藝坊》官網http://naturalvoices.tw/
又是畢業季……今年要送走兩位畢業生……
從三年級比我還矮，到現在會故意跟我比身高說他比老師高了，竟然不知不覺就過了四年！
把每一位孩子留下來，相信是每位老師的願望。
這個孩子是今年B團的成員，整個B團只有兩位二年級，他是其中一位。每次上課，他總是安安靜靜坐在後面，剛開始練習時，聲音也不大，上台時，我總是要走到前面，才聽得見他的聲音。經過半學期的互動，他慢慢會在下課時，主動來和我聊天。但就在學期結束前一個月，我們聊得很開心時，他說：「老師，我下學期不上了。」
對我來說，雖然不至於是晴天霹靂，但也有點難過，畢竟相聲和快板都是表演性質很強的項目，對較為內向的他，不敢再跨出去也是合理的。只是我以為在這學期的努力下，可以把每位孩子一起帶到下學期。我問他為什麼不上了？他說：「因為作業寫不完。」這樣的原因，讓我也不好意思再勸說，畢竟身為家長，我可以理解孩子的課業是很重要的。但是每次上課，我還是會多和他聊兩句，問他作業寫完了沒，關心他冷不冷......漸漸地，他和我玩得愈來愈開，甚至連我要去廁所都黏著我！
就在這學期的最後一堂課，他突然告訴我：「老師，我下學期要繼續上。奶奶說這個課程很棒，還要我教他。」我真的超開心！謝謝奶奶給孩子的鼓勵，以及對我們兩位老師的肯定，可以把每位孩子留下來，真棒！
在十月時，就接到台北市景新非營利幼兒園的邀請，讓文山樂齡快板隊在校慶這一天，一起慶祝二十週年校慶活動。
因為對象是小朋友和家長，所以我們特別選了活潑又帶有節奏感的快板童謠小段，希望讓台下的家長跟小朋友們，都跟著念唱起來。在演出段子時，也特別設計一些小動作，讓演出充滿活力而不死板。當快板隊以流利的念唱，祝福景新幼兒園生日快樂時，更是獲得全場的熱烈掌聲。
以往都是小朋友們表演給阿公阿媽看，今天則是由快板隊這群心境年輕的長輩們，帶著孩子們一同玩樂！
祝福景新幼兒園生日快樂，也祝福現場的來賓們，都能永保年輕，天天笑哈哈！
本來很有雄心壯志的迎迎，因為這次花比較多時間準備月考，比賽的部分反而比去年練得還少。幸好因為去年和以往比賽的經驗，在台風和朗讀的基礎上，表現還算穩定。
賽後，她也發現自己的問題，在於語速太快。平常我們說話的速度，一分鐘大約在160~190個字之間，但朗讀的速度還要比說話更慢，隨著內容情緒轉變，聲情和語速，以及停頓的時長也會有所變化。迎迎本身是個語速偏快的孩子，雖然他知道應該要再放慢速度，但練習不夠的結果，就是想到的時候已經來不及了......而且一旦速度變快，面部表情及聲音的細節，例如咬字、聲調、情緒......就很難做到位。不過幸好她意識到自己的缺點，這也算是一種進步吧！
名次公佈後，第一名的同學過來安慰她，認為她今天的表現，比第三名還要好。很開心同學對她有這麼高的評價，兩人也一起約定，明年繼續努力，一起包下前兩名！
在快板小段裡，有一個段子–「小螃蟹」，我蠻喜歡的。不但內容有趣、節奏容易，還可以做出好幾種花式板的變化，可以做為初級過渡到進階的練習。
雖然念唱的節奏簡單，但也因為加上花式板，唸唱加配板的整合就沒那麼容易。不是在唸唱時忘了停頓，就是打板時不記得某些板點要配合哪個字打出來。這時，我就必須找出方法，讓同學好記好練。
前面幾句在多次的經驗中，已經找到讓同學方便記憶的方法，但最後一句「後悔●不該啊，後悔●不該」，同學們會抓不住甚麼時候要把板點轉換為「撞」。今天上課練到一半，突然想到，前面幾句我們用情境去記憶動作，那這句的動作，也可以配合諧音加上情境啊！「撞」的˙板點在這個小段中，相對起來，位置比「碰」還下方，對應到的是「該」這個字。小螃蟹難過「該該叫」不是要用嘴巴嗎？所以念到這個字的時候，就把手帶下來打「撞」。這樣一講，同學們豁然開朗，後面的練習，竟然沒有人失誤了！
練習完後，我開玩笑的說，覺得自己好厲害，竟然還獲得同學們的一致同意，同學們真是太可愛了！
以往在教學的時候，為了教學的完整度，會在學生學會拿板後，將基本板點和大過門擺在一起教，之後再配上念唱的部分，就構成一個完整的段子教學。但是在今年，試著做一個小小的變化，就是在拿板後，先進行唸唱教學，再教學生配板，最後則是基本板點和大過門。
發現在這樣的順序中，學生的表現有不同的變化。以往在念基本板點拍子的時候，學生的聲音會比較容易拖拍且壓低。但是因為先教了唸唱的原因，調整過他們的發音和聲調，在最基本的「答嘀空」唸唱上，他們也能做到提高、穩定，以及不拖拍。在基本板點和大過門的唸唱上，自然就把這樣的習慣帶進去了。
也因為他們知道最基本的配板原則，在面對基本板點和大過門的配板練習時，也變得更輕鬆，只要放慢速度，都可以把正確的板點打出來。一來不但節省許多教學時間，也讓孩子更有成就感。
一點小小的變化，卻能收到大大的效果。也期許自己，不要當一個一套方法教十年的老師，而是能時時思考，讓自己不斷進化成長。
平常帶的孩子都是中年級居多，這梯次的學生全部都是低年級，在教學的腳步上，就會有所調整。
為了讓他們不是只有在下課時才把聲音放出來，以及抓住他們的注意力，我使出了渾身解數，運用了拋球、開合跳...等方式，孩子們邊練習邊喘著說：「老師，不是說話課嗎？怎麼變成體育課了？」
值得欣慰的是，這群孩子，動的時候很活潑，但該安靜下來的時候也很配合。在台上同學演出時，有好幾位同學都專注地看著他們，把我講的每一個優點、可以增加的每個動作都記下來，運用在自己的表演上。因此在成果展時，許多同學的好表現都讓我感到無比驚艷。
成果展結束，為了獎勵他們，我也現場講了兩個小故事，逗得他們哈哈大笑。尤其是「四個雕像」，我一連講了三遍，還沒教，他們就會背了！連大合照都是用四個雕像的動作呈現，真是笑翻我了！
這群孩子們很可愛，雖然上台前，一個個說自己好緊張、一直發抖，但站到台上，那股自信和氣勢就這麼自然的展現出來了！
